из опыта работы

        «Фольклор как средство экологического воспитания дошкольников»

Экологическое воспитание дошкольников стало одним из направлений формирования гармонично развитой личности. Осуществляемое средствами народной педагогики, экологическое воспитание определяет следующие задачи:

- теоретическое обоснование целесообразности использования фольклора;

- выявление потенциала средств народной педагогики;

- разработка и апробирование технологии использования средств фольклора;

- создание условий для применения фольклора в работе с детьми разных возрастных групп.

      Чрезвычайно большие возможности для воспитания дошкольников открывает природа.  Экскурсии, походы, прогулки, изучение произведений искусства, посвященных природе, — традиционные дела данного направления. Однако только пребывать среди природы недостаточно. Надо уметь видеть красоту природы, эмоционально ее переживать. Эта способность развивается постепенно.

     Интерес к природе появляется уже в младшем дошкольном возрасте. Малыш удивляется, встречая новый цветок, незнакомое животное, необычное явление (первый снег, бегущие ручейки, нераспустившийся бутон). Его вопросы это первые ростки радостного чувства познания природы, интереса к ней, и это нужно укреплять, поддерживать.
     Ближе и понятнее всего ребенку  народное творчество, а значит оно и интересно. С фольклором малыш встречается раньше, чем с литературой, и именно фольклор является своеобразным проводником в прекрасный мир. Истоки экологической культуры берут свое начало в многовековом опыте народа – в традициях ответственно-бережного и любовного отношения к природным богатствам родной земли. В глубокой древности наши предки хорошо знали жизнь природных обитателей, их взаимоотношения и взаимосвязи. Они поклонялись силам и духам природы, осознавая свою неразрывную связь с ней. Еще не зная грамоты и не имея письменности, они умели читать книгу природы и передавать накопленные знания и умения подрастающему поколению. Народные знания, помогающие людям выживать в условиях суровой природы, нашли отражение в фольклоре, который, по словам А.Н. Толстого, как «изустная литература, ставила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов».
  В младшем дошкольном возрасте дети в совместной деятельности являются больше наблюдателями, чем исполнителями, и тем не менее именно в этом возрасте образец взаимодействия с природой имеет решающее значение. Участие детей в этой совместной деятельности заключается в том, что они наблюдают  действия и слушают взрослого, а если речь сопровождается ещё и народным художественным словом, несущим яркие впечатления, то и процесс запоминания становится проще и интереснее. Красочный, выразительный, образный язык пробуждает интерес детей к фольклору, способствует формированию духовного и эмоционального мира ребенка.

Пословицы, поговорки, загадки, небольшие стихи предлагаются детям в процессе наблюдения. Образный язык их помогает выделить особенности явления, определенные качества предмета, усилить эстетическое восприятие природы. Во время наблюдения: загадывание загадок, использование пословиц.

 Музыкальные, краткие, ритмичные, с несложным содержанием, в доступной стихотворной форме, русские народные запевки, заклички, песни легко запоминаются детьми. Они являются самым доступным источником знаний и сведений об окружающем мире.

народная песня – это итог наблюдений за окружающей природой, с которой неразрывно связана жизнь простого народа. Русская песня, попевка, потешка, загадка, пословица, считалка, частушка – это первый и самый доступный источник знаний и сведений об окружающем мире.

В более старшем возрасте во время прогулок, походов, работы на садовом участке, экскурсий по экологической тропе   обращаем внимание воспитанников на богатство природы, совершенство и гармонию ее форм, воспитывать потребность не только любоваться природой, но и бережно к ней относиться.Народные приметы о природе содержат интересный познавательный материал, приучают детей наблюдать, присматриваться к окружающему.

Для детей всех возрастов всегда интересны загадки - древнейшие жанры фольклора, иносказательно, образно изображающие предметы и явления окружающей действительности. Они носят обучающий и развивающий характер и  представляют великолепный учебный материал. Имея запас загадок по разным темам, воспитатель может превратить серьезное занятие в увлекательное путешествие.

Еще один вид малых форм фольклора – скороговорки, соревновательное и игровое начало, которой очевидно и привлекательно для детей. Велика польза скороговорки как упражнения для улучшения артикуляции, выработке хорошей дикции.

Сближение с русской народной культурой  необходимо. Дети становятся добрее и внимательнее друг к другу, расширяется их кругозор и повышается интерес к познанию окружающего мира. Русское народное творчество способствует воспитанию любви к Родине и родной природе. Таким образом, использование малых форм фольклора помогает  в воспитании и обучении детей, в усвоении знаний о природе.

Кроме того, что фольклор используется в образовательной деятельности по художественному творчеству, народной культуре, музыке, но и имеет продолжение в проведении народных и, ставших традиционными, праздников: «Проводы масленицы»,  «Пасха», «Праздник птиц» и т.д. В повседневной деятельности дети играют в народные игры, используя считалки, заклички, приговоры. А также находит свое отражение и в организации предметно-развивающей среды.

   Мною изготовлены дидактические игры для детей по экологии с использованием малых фольклорных форм: «Чьи детка?», «Найди такую же бабочку», «разрезные каритнки», «Узнай животного», «Потешки о природных явлениях», «Потешки о животных» и т.д.

    Разработаны и реализованы проекты «Сбережём елочку-красавицу», « Очистим от мусора наш детский сад». Акции «Покорми птиц», «Сделаем домик для птиц»

Викторины «В лес зелёный мы пойдем», с родителями «Вместе не страшны и тучи».

КВН «Природа родного края» /подготовительная группа/

для родителей проведены консультации по теме: «Экология и дети»

«Осень-волшебная пора», «Не забывайте народные игры», «Лекарства под рукой», «Народные праздники», «А знаете ли вы?», «Природа и малыши».

Поэтому очень важно использовать народное творчества в работе с детьми, что является инструментом для вовлечения детей во все виды деятельности.

Использованная литература:

1.«МЫ». Программа экологического образования детей /Н.Н. Кондратьева и др. – 2-е изд., испр. и доп.– СПб: «Детство-пресс», 2001г

2.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 1999г

3. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»; Л.Г.Горькова;

Москва 2005г

4. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе»; О.А.Соломенникова; Москва 2009г

5. «Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре»

Т.А. Попова; Мозаика-Синтез 2010г.

6. Программа «Знакомство детей с русским народным творчеством»

Т.А.Бударина, О.Н.Корепанова; Детство-пресс 2001г.

7.  «Воспитание детей на традициях народной культуры»

В.П.Ватеман; Волгоград 2008г.

8. «Знакомим дошкольников с народной культурой»; А.Я. Чабан, Л.Л.Бурлакова;

Москва 2011г.

9. Интернет сайты: en.coolreferat.com; fs.nashaucheba.ru